Langkah Umum Pemula Menerjemahkan Dokumen Hukum

Oleh: Tika D.Pangastuti, S.S

        Dewasa ini perkembangan dokumen hukum mengalami perkembangan yang signifikan. Terbukti dengan banyaknya dokumen hukum yang telah dialih bahasa-kan (baca: diterjemahkan) oleh penerjemah biasa maupun penerjemah tersumpah (sworn translation). Khususnya bagi mahasiswa fakultas hukum, rutinitas membaca dan menulis adalah disiplin ilmu yang tidak boleh dilewatkan sebelum memulai latihan menerjemahkan dokumen hukum. Bila dibandingkan dengan mahasiswa fakultas-fakultas lain, Mahasiswa fakultas hukumlah yang memiliki kemampuan dalam hal pemahaman dokumen hukum. Bila sudah memiliki pemahaman terhadap isi dokumen hukum, sudah bisa memulainya dengan cara yang paling sederhana. Lalu bagimana dengan mahasiswa fakultas lain yang tidak berlatar belakang fakultas hukum? Bisa saja memulai penerjemahan dokumen hukum selama ia memahami secara benar konteks dokumen yang akan diterjemahkan, dan tekun berlatih dengan disiplin waktu yang tinggi.

         Sebelum menerjemahkan dokumen hukum yang harus diperhatikan oleh pemula diantaranya;

1.   1.  Memahami konteks dokumen yang akan diterjemahkan. 

   

   Ini sangat penting diperhatikan bagi para pemula. Setidaknya memahami pembagian jenis-jenis dokumen umum seperti; akte kelahiran, ijazah, surat kuasa, surat domisili, surat perjanjian jual-beli, surat putusan, dll. Karena tiap dokumen yang berbeda memiliki sasaran tujuan yang berbeda pula. Serta bahasa yang digunakan pun bahasa hukum yang sesuai dengan standar isi surat. Maka mulailah dari sekarang yang ingin belajar menerjemahkan dokumen hukum jangan menunda waktu selama masih ada kesempatan untuk belajar dan mengembangkan jaringan. Perbanyak waktu luang untuk membaca.

2.      2.Memiliki kemampuan bahasa asing yang baik (*minimal 1 bahasa. Umumnya Bahasa Inggris)

Faktor yang sangat utama adalah pemahaman bahasa. Tanpa modal ini seorang penerjemah pemula tidak berarti apa-apa. Untuk seorang pemula rajin-rajinlah menguasai perbendaharaan kata, mulai dengan membiasakan membaca berita mengenai hukum dalam bahasa Inggris misalnya. Banyak yang bisa untuk dipelajari seperti; melalui perpustakaan, membaca buku-buku ilmu hukum dalam bahasa Inggris, artikel hukum, makalah, jurnal kampus, hasil penelitian, skripsi, tesis dan lain-lain yang dapat meningkatkan kemampuan berbahasa. Lebih baik lagi jika memiliki kamus Black Law English Dictionary yang dapat diunduh melalui akses internet, sebagai pendukung yang tak kalah penting mulailah membuka Oxford Dictionary yang akan membantu dalam proses meningkatkan kemampuan bahasa asing. Lalu mulailah dengan latihan terjemahan minimal satu paragraph dalam satu hari dengan pembahasan yang berbeda. Hal ini berpengaruh pada kesiapan kita untuk menguasai kemampuan berbahasa.

Bila memang ada waktu dan kesempatan, lebih baik juga kursus penerjemahan melalui lembaga yang memiliki lisensi. Saat ini juga tersedia lembaga yang melakukan kursus menerjemahkan dokumen hukum, seperti; PPP (Program Pengembangan Penerjemahan) LIB FIB UI Salemba yang dapat diakses www.lbifib.ui.ac.id

3.      3. Managemen waktu yang tinggi.

      

     Faktor yang tidak dapat dilepaskan dari seorang penerjemah pemula adalah displin waktu. Kita tentu sepakat dengan ungkapan, tiada hasil tanpa keringat. Disiplin mulai membagi waktu antara kuliah, bekerja, berlatih dan berjejaring. Tanpa berjejaring tidak akan dikenal orang meskipun sarjana hukum maupun sarjana fakultas lainnya yang akan bergelut dalam bidang penerjemahan dokumen hukum. Alternatif lain adalah membuat skala prioritas. Mulai membuat list atau daftar materi yang akan dikuasai, contoh singkat:

Hari Minggu, 12 Januari 2018 10.00-12.00 Dasar-Dasar Penerjemahan Surat Kuasa

·         Pengenalan kosakata yang umum dipakai untuk format surat kuasa (buat tabel) **bisa browsing internet dan rajin membuka kamus

·         Berlatih menulis surat kuasa dalam bahasa Indonesia (lebih bagus latihan surat kuasa dengan bahasa sendiri)

·         Berlatih menerjemahkan surat kuasa yang kita tulis

·         Pengecekan ulang / editing

·         Berdiskusi dengan pihak yang menguasai materi (seperti rekan maupun dosen)

·         Evaluasi

Itu adalah sedikit contoh yang kita susun sendiri atau master plan untuk merencanakan latihan intensif secara mandiri tanpa guru. Tentunya tidak ketingggalan dalam membaca dan menulis setiap hari.

4.     4. Melakukan up to date setiap hari

Pesatnya pengaruh teknologi dan informasi tidak boleh kita tinggalkan begitu saja. Bukan tidak mungkin informasi yang terus berubah setiap waktunya, juga menuntut kita untuk melakukan mini riset yang bertujuan untuk memperkuat wawasan disamping berlatih terjemahan.

Meskipun saat ini tersedia google terjemahan, bukan berarti peran penerjemah bisa digantikan dengan mesin penerjemah. Karena hasil penerjemahan oleh manusia oleh mesin sangat jauh berbeda. Hilangkan ketergantungan terhadap mesin penerjemah, lebih baik dengan mengingkatkan kemampuan kita melalui berlatih dan terus berlatih. Biasanya google translate hanya menerjemahkan kata per kata (word to word translation) yang bersifat secara umum. Bukan menghasilkan terjemahan yang betul-betul akurat. Disinilah peran penerjemah untuk menginterpretasikan sebuah hasil terjemahan. Boleh jadi berbeda orang, berbeda pula hasil terjemahannya.

Oleh Karenanya untuk memulai latihan penerjemahan itu sendiri harus memerlukan waktu yang tidak sedikit, harus memiliki niat, waktu luang dan biaya pastinya, yang akan kita investasikan untuk membeli kamus. Tanpa kamus tidak mungkin seseorang bisa berlatih menerjemahkan.

Demikian langkah umum bagi pemula untuk menerjemahkan dokumen hukum. Semoga bermanfaat.

Read More

Jelma

Bangkai-bangkai bertabur
bangau-bangau di irisan kota
bersama hujan yang enggan diam



Tambun, Bekasi 2016

Read More

Memahami siswa dengan gangguan belajar (Learning Disability) & Strategi Pembelajarannya

Proses belajar kerap dikaitkan dengan kondisi dimana seorang siswa mampu mendapatkan hasil yang maksimal. Terutama pada anak-anak yang menginjak usia bangku sekolah, diantaranya mampu bersosialisasi dengan baik terhadap guru dan teman-teman, memperoleh peringkat tertinggi dikelas dan tidak mengalami hambatan selama proses belajar. Tentu hal demikian hanya terjadi pada siswa yang memiliki kemampuan serta kecakapan dalam mengelola suatu proses pembelajaran yang baik. Lalu bagaimana dengan seorang anak yang mengalami gangguan belajar?

Menurut data yang dihimpun berdasarkan US. Department of Education (1998) sebanyak 5,7% dari siswa yang bersekolah di sekolah umum mengalami “gangguan belajar” dan sementara sebanyak 50,5% dari siswa yang mendapat layanan khusus teridentifikasi mengalami “gangguan belajar”. Itu artinya bahwa misalnya dalam satu angkatan terdapat 50 orang siswa, maka kemungkinan yang mengalami gangguan belajar disekolah umum antara 2 hingga 3 orang. Sementara dari 50,5% siswa yang mendapat layanan khusus sedikitnya terdapat 25 orang anak.

Learning Disability atau gangguan belajar yang dialami siswa dengan adannya hambatan-hambatan maupun kesulitan-kesulitan sehingga hal tersebut mempengaruhi proses belajar. Ciri-ciri orang yang mengalami gangguan belajar tidak seperti penyakit pada umumnya yang mudah diidentifikasi, namun ciri-ciri tersebut tidak nampak secara umum, hanya dapat diidentifikasi melalui beberapa faktor seperti kondsi fisik, psikologi, ekonomi, sosial dan emosi. Berawal dari faktor-fakor itu anak yang mengalami gangguan belajar berhak memerlukan layanan khusus, sesuai dengan Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 32 ayat 2 mengatakan: “Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, dan tidak mampu dari segi ekonomi.”¹

Learning Disabilitiy(LD) secara umum gangguan neurologis yang menyebabkan anak mengalami kesulitan didalam memperoleh keterampilan akademik dan keterampilan sosial. LD bukan sekedar kesulitan didalam belajar namun merupakan gangguan neurologis yang mempengaruhi kemampuan otak untuk menerima, memproses, menyimpan dan merespon informasi. Mereka melihat, mendengar dan mengerti dengan cara yang berbeda. Anak Berkebutuhan Khusus mempunyai kelainan seperti; tidak ada kemauan yang keras, tidak dapat memberikan perhatian lebih atau tidak dapat meningkatkan motivasi untuk dirinya sendiri. Mereka memerlukan pertolongan untuk mengerti bagaimana mengerjakan segala sesuatunya.

Terdapat perbedaan definisi antara disabilitas dengan anak berkebutuhan khusus antara lain:

1.       Disabilitas merupakan suatu ketidakmampuan tubuh dalam melakukan suatu aktifitas atau kegiatan tertentu sebagaimana orang normal pada umumnya yang disebabkan oleh kondisi ketidakmampuan dalam hal fisiologis, psikologis dan kelainan struktur atau fungsi anatomi. Dahulu disabilitas lebih dikenal oleh masyarakat dengan sebutan penyandang cacat. Penyandang disabilitas merupakan orang yang mempunyai keterbatasan mental, fisik, intelektual maupun sensorik yang dialami dalam jangka waktu lama. Ketika penyandang disabilitas berhadapan dengan hambatan maka hal itu akan menyulitkan mereka dalam berpartisipasi penuh dan efektif dalam kehidupan bermasyarakat berdasarkan kesamaan hak.²

2.       Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang secara signifikan (bermakna) mengalami kelainan atau penyimpangan fisik, pertumbuhan atau perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain sehingga memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Istilah lain bagi anak berkebutuhan khusus adalah Anak Luar Biasa.³

Penyebab kesulitan belajar antara lain seperti:

1.       hambatan intelektual,

2.       masalah kesehatan fisik

3.       masalah pengelihatan dan pendengaran

4.       masalah keluarga

5.       masalah disekolah (seperti digertak) yang menganggu anak.

Area gangguan seperti :

1.       Disleksia, merupakan kesulitan belajar spesifik yang mempengaruhi perkembangan bahasa dan membaca serta dasar fungsi dan perkembangan bahasa yang lainnya. Contoh: Anak dalam membaca tulisan ABI, tetapi diucapkan  oleh anak  IBU

2.       Dispraksia, merupakan kesulitan dalam bertindak/bergerak.

Contoh: anak mengambil gelas pada tempatnya tetapi fisiknya yang tidak memungkinkan untuk mengambil gelas tersebut. Karena si anak berpikir bahwa kata “mengambil” hanya sebatas menyentuh gelas saja tanpa melakukan gerak pemindahan terhadap gelas.

3.       Diskalkulia, merupakan kesulitan dalam belajar matematika, sulit memahami objek-objek matematika berupa konsep, prinsip, fakta dan algoritma sehingga sulit menyelesaikan soal-soal matematika yang diberikan.

Contoh: Teori Phytagoras dalam soal cerita akan menyulitkan anak untuk menyelesaikan soal hitungan metematika, daripada aplikasi rumus/teori yang di tuang dalam angka langsung.

4.       Disgrafia, merupakan kekurang mampuan dalam menulis tangan, tanpa memperhatikan kemampuan dalam membaca bukan disebabkan oleh kelemahan intelektual.

Contoh: Apa yang dibaca anak akan berbeda dengan yang anak tulis.

Karakteristik Psikologis dan Perilaku

Secara umum orang yang mengalami gangguan belajar mengalami:

1.       Kesulitan dalam hal menyalin atau menulis hal-hal tertentu ,

2.       Hambatan /lama dalam menulis tangan

3.       Masalah berbicara dan masalah bahasa ketika kanak-kanak tetapi biasanya mengalami perkembangan yang baik pada tahap selanjutnya,

4.       Masalah dalam mengingat angka: nomor tlp, nomor registrasi, nama orang, membaca peta dan tabel.

Penyebab gangguan belajar

1.       Genetik

2.       Obat-obatan

3.       Cedera otak/trauma fisik-kekurangan oksigen

4.       Gangguan perkembangan syaraf

5.       Ketidakseimbangan zat-zat kimiawi dalam otak.

Diperlukannya identifikasi sejak dini oleh pengajar maupun orangtua yang diharapkan mampu memberikan penanganan secara tepat dan efektif  kepada anak. Dengan demikian mampu memberikan strategi-strategi pengajaran, sebagai berikut:

1.       Manajemen Kelas

Kelas kondusif dan terstruktur membuat peserta didik akan memiliki sikap aman dan nyaman dalam menentukan sikap selama pelajaran berlangsung. Hal berbeda ketika suasana kelas yang kurang kondusif, sangat mungkin peserta didik mengalami gangguan belajar.

Contoh: sebelum pelajaran dimulai, para pendidik hendaknya menyampaikan tujuan pembelajaran, menguraikan tata tertib, menyarankan untuk tidak mengaktifkan telepon seluler, serta peraturan penting lainnya. Dalam hal ini bertujuan untuk membangun antusiasme siswa untuk bertanggung jawab serta disiplin.

2.       Komunikasi dan mengajarkan percaya diri

Pendidik dapat memberikan motivasi tambahan seperti kata-kata mutiara pembangkit semangat, membuka sesi Tanya jawab, maupun membuka dialog interaktif, yang bertujuan memupuk percaya diri tiap peserta didik.

                                 Adapun strategi pengajaran dalam pencapaian akademis, seperti:

1.       Membaca

2.       Menulis

3.       Berhitung

Strategi pembelajaran Literasi/Bahasa (membaca dan menulis):

1.       Pemenuhan persyaratan kebutuhan belajar

2.       Tahapan bunyi alphabetic: dikenalkan dengan bunyi-bunyi objek yang mewakili simbol bunyi-bunyi huruf

3.       Tahap decoding: memberi tanda untu setiap bunyi yang muncul yang mewakili bunyi-bunyi huruf.

4.       Tahap memnaca lancer: diarahkan untuk mampu membca lambing bunyi dalam setiap kata/kalimat.

5.       Tahap membaca untuk belajar: membaca untuk proses belajar selanjutnya.

Strategi dalam pembelajaran menulis:

1.       Tahap persiapan: menegenal nama huruf, menulis nama huruf

2.       Tahap konsolidasi: berkembang pada usia 6-7 tahun, pada fase ini anak mulai memiliki keterampilan menulis

3.       Tahap diferensiasi: berkembang pada usia 10tahun, nak sudah mulai memiliki kemampuan membedakan bentuk bahasa tulis dan bahasa ujaran.

4.       Tahap integrasi sistematik: berkembang mulai akhir tahap usia SMA. Anak mampu mengintegrasikan bahasa tulis dan bahasa ujaran dan mulai mampu mengaplkasikan gaya, aturan dari keduanya.

Strategi Pembelajaran Numerasi/Berhitung

1.       Mengenal bilangan dan angka

2.       Menghitung maju (counting-on)

3.       Menghitung mundur (counting-back)

4.       Bilangan di antara (skip sounting)

Beberapa masalah dan strategi di atas dapat disimpulkan bahwa setiap anak memiliki potensi masing-masing dalam proses pembelajarannya. Sebagai orang tua dalam mengamati perkembangan anak perlu mengidentifikasi secara dini apa saja kesulitan maupun gangguan-gangguan yang dialami anak sehingga mampu menentukan penanganan yang efektif. Selain itu penanganan anak yang mengalami gangguan belajar tidak diobati dengan menggunakan obat. Hal ini dapat ditegaskan melalui perbanyak latihan, secara bertahap dan juga diarahkan. Sehingga seorang anak terlatih untuk menggunakan otak kanan dan kiri untuk mengolah pembelajarannya, mulai dari mendengar, melihat, hingga membaca dan berbicara.

Anak memiliki kemungkinan untuk dapat mengolah informasi dengan baik namun tidak diproses di dalam otak. Demikian yang timbul adalah kekeliruan persepsi. Penanganannya cukup dengan membangun persepsi motorik pada anak. Contoh kasus: anak dicontohkan mencuci tangan yang baik dan benar, kita sebagai pendamping anak juga harus ikut cuci tangan. Tidak hanya memberi tahu secara lisan, tapi juga dengan tindakan. Anak akan antusias jika apa yang dipelajarinya adalah nyata. Setelah Anak Berkebutuhan Khusus diberikan pelatihan untuk mengembalikan dan menguatkan konsentrasinya, maka dia dapat menggunakan otaknya secara optimal. Pada keadaan yang demikianlah baru anak siap untuk belajar, dan jika diperlukan dapat diberikan les privat atau pelajaran tambahan lainnya. Dengan demikian hasil yang diharapkan dapat kita capai.

                      

¹https://www.facebook.com/permalink.php?id=349779561789450&story_fbid=38288801514527

²http://bisamandiri.com/blog/2015/01/macam-macam-disabilitas-atau-gangguan-fungsi/

³http://paudanakcerdas.blogspot.co.id/search/label/RKH?max-results=5

http://www.adhd-centre.com/adhd-article/14-learning-disabilities-anak-berkebutuhan-khusus akses kamis, 18 februari 2016 15.59 wib

http://www.adhd-centre.com/adhd-article/14-learning-disabilities-anak-berkebutuhan-khusus

Read More

Negeri Sempoyongan

Diskusi

Aksi

Kaderisasi

Bela Negara

Hm….apa lagi (Tapi kok)

Sepi

Pasif

Hedonis

Acuh

Gak ada duitnya

Kabuuuurrr

Kelar urusan..mati akal

Anak ribut mainan cina

Mama minta pulsa

Ada minta saham

Minta transfer

Bahkan minta maaf

Lalu…

Sepetak jengkal

Yang liar tak berijin

Kumuh tak sehat

Tuduh surat palsu

Tak layak huni pungkasmu

RATAKAN…

Manusia manusia tereliminasi hak nya

Gugat menguggat tak ada sepah

Hilang nyawa bagi melawan

Anak mati diujung gang terinjak tiang baliho dan matanya menyala

Pengawal menatap sinis dan nyinyir sadis

Menyatu pada nafas massa

Ingatan kami tajam

Tak lumpuh oleh timah

Atau bahkan gertak sambal

Dilorong-lorong kota

Menanti iba penguasa

Namun yang tersisa hanya hina, angkara bersampul

Drama juga pesona

Dibelai angan yang penuh dusta

Pada bangsa yang setengah mabuk

Dan Sarinah Suatu Pagi……….

Mak…pergi dulu kataku

Tugas besar menanti tanggung jawabku

Tanpa firasat ku titip satu doa untuk negeri ini

Dibalik jurang menara pencakar langit

Aku berteman langkah dan waktu

Hingga ke tugu tugasku ditempatkan

Tak lama… bunyi laras susul hantaman tikai yang tak mereda

Merobek robek perasaan bangsa yang tengah sakit sosial,ekonomi hukum.

Manusia tak bersalah jatuh tergilas darah

Darah yang sia sia dari sebuah tragedi

Melindungi bangsa segenap tumpah darah

tertib dunia dasar damai abadi

Belum jadi kehendak besar

Ya…karna rumah kami sedang kecolongan

Jakarta Malam 2015

Read More